NOTA DE PRENSA

15 ASOCIACIONES RECLAMAN UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA LOS 700.000 ALUMNOS ESPAÑOLES CON DISLEXIA 

El pasado 20 de mayo de 2017 tuvo lugar en Madrid el II Encuentro de Asociaciones de Dislexia de España, al que se sumaron diez asociaciones autonómicas y cinco territoriales. Su objetivo era recordar que 4 de cada 10 niños que abandonan sus estudios tienen dislexia y reclamar que la reforma del sistema educativo tenga en cuenta sus necesidades.

Para ello, las quince asociaciones van a impulsar en los próximos meses una campaña para lograr que mejore la normativa sobre la dislexia y otras dificultades específicas de aprendizaje (DEAs). Esta campaña empezó en enero y ya cuenta con una propuesta para que se modifique el articulado referente a las Dificultades Específicas de Aprendizaje, en la nueva ley educativa resultante tras el Pacto de Educación que tanto estas organizaciones como otras ONG que trabajan con la infancia en España están solicitando al Congreso, el Senado y las Administraciones autonómicas y locales.

 

¿Por qué necesitamos ese marco legal?

Porque la dislexia afecta a un 10% de la población, según un informe de 2015 de la International Dyslexia Association. Esto supone que casi 5 millones de españoles y 700.000 alumnos en nuestras aulas tendrán este problema de aprendizaje, de los que un gran porcentaje están sin diagnosticar y, por tanto, carecen de las medidas que podrían reducir el impacto en sus estudios.

El Ministerio de Educación, en su informe Redie de 2012, estima que de cada 10 niños que abandonan sus estudios, 4 tienen dislexia: es decir que el 40% del abandono escolar se debe a las dificultades de dislexia que, en la mayoría de los casos, se queda sin diagnosticar. En nuestro sistema educativo NO existen protocolos de detección ni de intervención, ni están los intereses de este colectivo representados en el Consejo Escolar del Estado.

 

La Plataforma Dislexia 21 enero tiene el objetivo de lograr un marco legal inclusivo y adecuado para las personas con dislexia y otras Dificultades de Aprendizaje, que se recoja en el futuro Pacto por la Educación con el que mejore definitivamente la educación de los niños en España.

 

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¿Quiénes somos?

Somos 15 asociaciones de dislexia de toda España: de ámbito autonómico, provincial y municipal, que trabajamos unidas para que esta dificultad de aprendizaje superable no sea un obstáculo para el presente y futuro de quienes la padecen.

 

 

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15 ASOCIACIONES RECLAMAN UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA PARA LOS 700.000 ALUMNOS ESPAÑOLES CON DISLEXIA

El pasado 20 de mayo de 2017 tuvo lugar en Madrid el II Encuentro de Asociaciones de Dislexia de España, al que se sumaron 15 asociaciones que proceden de una mayoría de la Comunidades de España. Su objetivo era recordar que 4 de cada 10 niños y niñas que abandonan sus estudios tienen dislexia y/u otras dificultades de aprendizaje (DEAs) y reclamar que la reforma del sistema educativo tenga en cuenta sus diferencias y necesidades.

En dicha reunión entre estas quince asociaciones, se acordó seguir impulsando en los próximos meses una campaña para lograr que mejore la normativa sobre la dislexia y otras DEAs.

Esta campaña empezó con un primer encuentro el 21 de enero y ya cuenta con un documento para la inclusión de un nuevo artículo que garantizará una atención específica del alumnado con Dificultades Específicas de Aprendizaje, en la nueva ley educativa resultante tras el Pacto de Educación que tanto estas organizaciones como otras ONG que trabajan con la infancia en España están solicitando al Congreso, el Senado y Administraciones educativas tanto a nivel estatal como autonómico.

¿Por qué necesitamos ese marco legal?

Porque la dislexia afecta a un 10% de la población, según un informe de 2015 de la International Dyslexia Association. Esto supone que casi 5 millones de españoles y 700.000 alumnos en nuestras aulas tienen esta dificultad de aprendizaje, de los que un gran porcentaje están sin diagnosticar y, por tanto, carecen de las medidas que podrían reducir el impacto en sus estudios.

A pesar de que el derecho de recibir una atención específica de acuerdo a la dificultad viene recogido en la Ley de Educación desde el año 2006, la realidad es que, hoy por hoy, en la mayoría de Comunidades Autónomas, NO existen protocolos de detección ni de intervención, y ni siquiera en el Consejo Escolar de Estado están representados los intereses de nuestro colectivo. El derecho a una educación, a un aprendizaje en igualdad de oportunidades se ve constantemente vulnerado.

La Plataforma Dislexia 21 enero tiene el objetivo de lograr un marco legal inclusivo y adecuado para las personas con dislexia y/u otras Dificultades de Aprendizaje, que se recoja en el futuro Pacto por la Educación con el que mejore definitivamente la educación de los niños y niñas en España. Queremos ver garantizados los derechos de las personas con dislexia y/u otras Dificultades de Aprendizaje en nuestra sociedad.

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El pasado 26 de abril fuimos recibidos por el Senador del PSOE D. Francisco Menacho, un político muy sensible al derecho a una educación justa y equitativa, y muy humano.

Le informamos sobre la dislexia, cómo afecta a las personas, las dificultades lectoescritoras y académicas que les supone. También le presentamos el documento de la Plataforma 21 de enero y de los pasos dados hasta la fecha, entre ellos que fue presentado al presidente del Senado.

En cuanto al Pacto Educativo, se ha comprometido a convocarnos como familias para exponer nuestro caso. Le solicitamos ayuda para las becas del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y dislexia, dada la situación actual en la que se encuentran estos niños y la falta de recursos tanto para poder costear los tratamientos, como en los centros escolares sin profesores formados, sin Maestros de Audición y Lenguaje y sin Maestros Pedagógicos Terapéuticos que puedan atenderles. En este sentido, se compromete a realizar una moción para solicitar becas y educación compensatoria. Por último, le comentamos el problema actual con que nos estamos encontrando en el desarrollo normativo de la LOMCE por parte del Ministerio, y le ponemos como ejemplo el borrador del Real Decreto respecto a la enseñanza de lenguas extrajeras donde se hace referencia a discapacidad y a ACNEES, dejando de lado a DEAS. Creemos que no se incluyen de manera consciente e intencionada y así se lo hemos dicho.

Hemos terminado la reunión con muy buena sensación y con muchas esperanzas en dar grandes pasos y conseguir que la dislexia esté presente en el Pacto Educativo.

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El 8 de marzo Madrid con la Dislexia se reunió con el presidente del Consejo Escolar del Estado, D. Ángel de Miguel Casas.

Es una persona muy sensible al tema de dificultades de aprendizaje y con mucha experiencia, de hecho es orientador e inspector. Es consciente de nuestra problemática y de la situación en la que estamos.

Le presentamos el texto de la Plataforma con el que se mostró de acuerdo en todo y se comprometió a defenderlo y a plantearlo en la Comisión de Educación. A esta fecha, no habían sido citados a comparecer en esta Comisión, por el momento se había citado a los sindicatos de profesores para tratar sus condiciones laborales.

Nos animó a seguir contactando con todas las personas, instituciones o partidos políticos que consideremos oportunas para seguir sensibilizando sobre la dislexia. Esperamos que las acciones previstas por el Presidente del Consejo Escolar del Estado tengan un resultado positivo para la nuestros niños con dislexia, de verdad.

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El lunes 13 de febrero nos reunimos en el Ministerio de Educación con D. José Luis Blanco López, Director General de Evaluación y Cooperación Territorial y con Dña. Violeta Miguel Pérez, del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE).

Nos informaron que se siguen orientando por la orden de los años 90 en dificultades de aprendizaje, por lo que les parece muy útil el texto que presentamos de la Plataforma Dislexia 21 enero y la necesidad de establecer una ley nacional de DEAS y no sólo de dislexia, donde intervengan diferentes ministerios. Están de acuerdo en ampliar el marco normativo de las DEAS, dadas las cifras de abandono escolar y “Early Leavers”. Insisten en la necesidad de trabajar desde infantil en la detección y en la intervención y participaremos en el foro del PLAN NACIONAL DE INCLUSIÓN.

El CNIIE trabaja con Luz Rello, de quien están impresionados por su trabajo. Han creado un PLAN NACIONAL DE NEUROCIENCIA Y NEUROTECNOLOGÍA enfocado a las DEAS y altas capacidades. En este plan se trata la dislexia.

 

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