PNL aprobada en Canarias

Enhorabuena a la presidenta de DISLECAN Anita Pestaña y a todo el equipo por su trabajo en hacer oír la voz de las personas con dislexia en el Parlamento de Canarias. Hoy en el pleno del Parlamento de Canarias se ha presentado una PNL por parte del grupo parlamentario de Coalición Canaria y, apoyada por todos los demás grupos parlamentarios. Se insta así al Gobierno Central a tomar medidas en el ámbito educativo que posibiliten la detección precoz, protocolos de intervención, entre otros. ¡Enhorabuena!

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Nota de prensa: el Pacto Educativo sin la voz de 800.000 estudiantes

¿Pacto Educativo sin la voz de cientos de miles de estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje?

¿Se puede hablar de Pacto Educativo sin tener en cuenta a un colectivo, que, según cifras nacionales e internacionales, representa un 10% de la población en nuestro país?

Se cae por su propio peso: ¡800.0001 estudiantes con dislexia sin representación en la comparecencia de la Comisión del Pacto Educativo! Con ello, el mensaje que se les transmite a niños, niñas, jóvenes y adultos, es que no le importan a la Administración, que no son lo suficientemente válidos, que no son escuchados. Cuando deberían ser debidamente atendidos, según la Convención Internacional de Derechos del Niño, y teniendo que cuenta que nuestra tan preciada Constitución Española debe velar por una Educación en igualdad de oportunidades.

Se vulnera uno de los derechos más básicos y universales, propios de una sociedad desarrollada y moderna. Además, los estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje no están representados en el Consejo Escolar del Estado, a pesar de ser un colectivo reconocido internacionalmente en los manuales de la Organización Mundial de la Salud, DSM-52 y CIE-103, como trastornos del neurodesarrollo. No tiene sentido siendo éste objeto de investigación en la mayoría de las Universidades de nuestro país y fenómeno clave en el mayor centro europeo neurocientífico, BCBL4.

Nuestra Administración ignora o desatiende a estos niños y niñas no solo en edades tempranas sino durante todo su desarrollo académico. Esto repercute a medio y largo plazo, en un aumento considerable del gasto público en sectores como la Sanidad Pública, Asuntos Sociales y el sistema penal, debido al alto riesgo de abandono escolar, y exclusión social, que representa gran parte de este alumnado no detectado.

El alumnado con dificultades específicas de aprendizaje están excluidos de las únicas ayudas económicas, que el Ministerio convoca a nivel nacional para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, a pesar de ser parte de él, según la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).

Estas necesidades específicas de apoyo educativo no solo no están siendo atendidas sino que además el estudiante se ve penalizado por su dificultad. Y las familias, por buscar apoyo fuera del ámbito escolar, que debería ser atendido en su entorno educativo, detectando sus dificultades específicas de aprendizaje en edad temprana. Pero lamentablemente, esto sigue sin reflejarse en la realidad.

Por lo que se hace totalmente necesaria la ayuda económica para la para acceder a la intervención logopédica y psicopedagógica fundamental para el desarrollo académico de este alumnado.

España padece una enorme brecha en la legislación educativa, con respecto a los países más avanzados de la Unión Europea, como se aprecia en el siguiente gráfico, donde se evidencia una realidad realmente vergonzosa y grave en nuestro país en relación con otros países de la Unión Europea:

http://www.diszlexia.hu/DyslexiaLegislationTable.pdf

 

Se supone que uno de los puntos que el Pacto Educativo recoge es el referido a la inclusión y equidad educativa y, aunque estos términos ya vienen recogidos en el artículo 79 bis de la LOMCE: “Corresponde a las Administraciones educativas asegurar los recursos necesarios” para el alumnado con dificultades de aprendizaje, la realidad a la que se siguen enfrentando cientos de miles de estudiantes y sus familias en todas las Comunidades Autónomas, es que estos recursos no llegan nunca y no se materializan de forma alguna. Seguimos estando en la gran brecha educativa en el que las familias continúan sufriendo, diariamente.

 

La Plataforma Dislexia lucha por hacer valer los derechos del colectivo de personas que tienen dificultades específicas de aprendizaje. Se ha reunido con todos los grupos políticos en los organismos públicos, autonómicos y del Gobierno Central para demandar su visibilidad en nuestra sociedad y acabar con esta gran discriminación en el ámbito educativo y sociolaboral. A pesar del gran esfuerzo realizado, todo ha quedado en palabras vacías. A día de hoy, ni la administración ni los diferentes partidos políticos han contribuido a darle un giro de una vez por todas a esta penosa situación en nuestro país, un cambio que centenares de miles de niños, niñas, jóvenes y adultos necesitan desesperadamente.

 

Todas las negociaciones y votaciones del Pacto Educativo se realizan a puerta cerrada, a espaldas de nuestra sociedad y se desconocen los resultados. Es por ello, que preguntamos:

¿Realmente el Pacto Educativo persigue introducir cambios? Cambios tan necesarios para el bienestar de nuestra sociedad, supuestamente desarrollada y avanzada en una Europa plural y democrática.

¿Podemos esperar, que se vaya a avanzar hacia una ley de educación, que este país, y nuestros hijos e hijas tanto necesitan y merecen?

La Plataforma exige al Pacto Educativo una ley de carácter vinculante, que asegure que todas las personas con dificultades específicas de aprendizaje tengan derecho a una educación en condiciones de equidad e igualdad. Demandamos una legislación que contemple:

  1. Una definición oficial y legal de la dislexia y sus dificultades asociadas, a nivel nacional
  2. Nombrar de manera específica las distintas dificultades específicas de aprendizaje: la dislexia, la disgrafía, la disortografía y la discalculia.
  3. Introducir, en todos los centros, protocolos de detección, de atención temprana y durante todas las etapas educativas, además de programas de intervención especí
  4. Llevar un censo de todos los estudiantes con dificultades específica en las diferentes etapas educativas de la enseñanza obligatoria y no obligatoria.
  5. Introducir desde Infantil planes individualizados y personalizados; adecuaciones específicas en evaluaciones, tanto en educación obligatoria, como no obligatoria y en educación adulta.

¡Es hora de atender a este colectivo!

 

 

Notas:

  1. 10% de los 8.117.122 niños escolarizados en estudios no universitarios en el curso 2016-2017

https://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/estadisticas/educacion/indicadores-publicaciones-sintesis/datos-cifras/Datosycifras1617esp.pdf

 

  1. DSM 5 = Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales de la Asociación Americana de Psiquiatría
  2. CIE 10: Clasificación Internacional de Enfermedades, 10ª versión
  3. BCBL: Basque Centre on Cognition, Brain and Language

 

Descarga el texto en pdf en este enlace

Grandis con Ciudadanos

 

El pasado viernes 10 de noviembre, María del Mar Sánchez Muñoz se reunió con Granada con la dislexia (GRANDIS). Ciudadanos va a presentar una moción en el Ayuntamiento de Granada y ha invitado a la asociación de Granada a hacer aportaciones. Entregaron el texto de la Plataforma Dislexia 21 enero y hablaron de las necesidades de nuestro colectivo en su Comunidad. Gracias por la reunión y toma de contacto.

¡Dislexia Sevilla no para!

¡En Dislexia Sevilla han tenido la agenda completa durante la Semana Europea de la Dislexia!

Primero, Ciudadanos se reunió con ellos para hablar de la PNL que insta al gobierno tomar medidas para asegurar la implementación de protocolos de detección e intervención que son tan necesarias en el sistema educativo. Las asociaciones de la Plataforma han tenido mucho contacto con Ciudadanos sobre este asunto y agradecemos mucho su interés y esfuerzo.

 

 

 

 

 

 

 

También estuvieron en el I Encuentro Educativo en Écija, donde Mar Romera nos ayudó a dar a conocer la dislexia proyectando nuestro cartel del día de la dislexia durante su ponencia! Muchísimas gracias Mar!

“El soñar nos hace tocar lo imposible, nos produce ilusión y nos lleva a hacer realidad aquello que pensábamos que era imposible”

Este es un proyecto que están empezando a llevar a cabo en un colegio en Sevilla. Se trata del proyecto APRESEN, Actividades de Prevención y Sensibilización en en ámbito educativo, del colegio Ntra. Sra. del Valle de Écija.

Con esta serie de actividades se pretende fomentar valores fundamentales en el desarrollo integral del alumnado, como son el respeto, la familia, el valor del esfuerzo, la motivación, los hábitos saludables, y otros temas tan actuales como los riesgos en el manejo de las redes sociales o prevención de drogas, entre otros.

La actividad que presentaron en ésta ocasión , fue un “viaje de ensueño” en el que darán aun más sentido y fuerza al modelo de alumno. Para ello, han trazado la primera parada de este viaje : el “I Encuentro Educativo hacia el Futuro” con ponentes, personas increíbles, soñadores e ilusionadores en trabajar por y para una mejor educación.

Fernando Alberca, Rafael García Aguado, Mar Romera, Alvaro Bilbao y Francisco Castaño Mena son los ponentes que tuvimos la oportunidad de escuchar durante el encuentro.

Pincha aqui I ENCUENTRO EDUCATIVO hacia el futuro. Educar y respetar para encontrar toda la información acerca del encuentro

 

Y han estado animado a todos  a compartir sus carteles: