¿Qué es la dislexia? Este articulo de la revista Muy Interesante descifra la dislexia y mira las nuevas investigaciones.
En febrero, colaboramos con el periodista, Eduardo Mesa Leiva, en este artículo para la revista Muy Interesante. El artículo, que es bastante extenso, explora de manera amena qué es la dislexia contando con la participación de investigadores, psicólogos, docentes y otros expertos, mirando los componentes genéticos, la detección e intervención, y hace referencia a un estudio británico que sugiere que la dislexia «podría ser una estrategia adaptativa del ser humano».
Eres único, eres única y esta semana te celebramos.
El 8 de octubre es el día de la dislexia y queremos volver a poner el foco en tí. Algunos consideran que tener dislexia es un don, otros no lo ven así. Sea lo que sea tu experiencia, eres una persona con una historia única y nos encantaría que las compartas con nuestra comunidad. Cuéntanos tus fortalezas, retos, estrategias, tus experiencias con el sistema educativo, en el ámbito laboral. Puede ser algo breve o muy extenso.
Déjanos un comentario en redes sociales o, si prefieres, en este formulario.
Si quieres contactar con nosotros por cualquier otra cosa, mándanos un correo plataformadislexia@gmail.com y te pondremos en contacto con la asociación más cerca.
El 23 de abril es el día internacional del libro. Las dificultades en las habilidades lectoras que presentan las personas con dislexia hace que desde las asociaciones luchemos para que la lectura sea algo accesible para todos. Existe la creencia de que las personas con dislexia no pueden disfrutar con la lectura y con los libros. Aunque es verdad que la lectura presenta dificultades y que en muchas ocasiones se convierte en un reto para estas personas, estamos convencidos de que puede llegar a ser una fuente de disfrute y de ocio a través de la cual nos escapamos a otros mundos, vivimos experiencias ajenas a nuestro día a día, aprendemos y nos formamos como personas. La literatura nunca ha sido tan accesible, sobre todo con las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) aplicadas a la educación que hoy día nos ayudan a transformar el tamaño de textos, escuchar un audio libro o nos permite descargar los libros a dispositivos móviles, entre otras.
En los próximos días vamos a ir publicando en nuestras redes sociales algunos recursos para ayudar a nuestro colectivo a acceder al mundo de los libros: recomendaciones para niños y niñas, adolescentes y adultos; libros y estudios sobre la dislexia para ayudar a padres y al profesorado a entender la dislexia y los procesos lectores y así, poder ayudarles a adquirir las destrezas necesarias; recursos TIC tanto para la lectura como para la organización del tiempo, etc. Todo con el fin de que puedan llegar a amar la lectura.
RECOMENDACIONES DE LECTURA
En este enlace puedes encontrar algunas recomendaciones de lectura pero, si nos queréis enviar vuestras recomendaciones de libros, formatos de lectura, trucos para facilitar la lectura o cualquier otra técnica o herramienta que uséis y os funcione, ¡nos encantaría escucharlas! Envíarnos vuestras fotos y recomendaciones en redes sociales y así, todos podremos disfrutar con ellas.
LECTURA FÁCIL
La Lectura Fácil es una iniciativa internacional cuyo objetivo es facilitar el acceso a textos escritos para todas las edades. La Lectura Fácil fomenta la lectura y la comprensión para garantizar la accesibilidad a la información y a la literatura a todas las personas. Para saber más, consulta la página web de la Asociación de Lectura Fácil o Clubes de Lectura Fácil.
GUÍA DE SERVICIOS BIBLIOTECARIOS PARA PERSONAS CON DISLEXIA
Las bibliotecas son un tesoro de recurso público. Aquí compartimos una guía que os animamos a enviar a tu biblioteca municipal, universitaria, o vuestro centro educativo.
INVESTIGACIONES UNIVERSITARIAS Y APLICACIONES PARA LA DISLEXIA
La tecnología es una gran oportunidad, sobre todo para las nuevas generaciones de nativos digitales. Existe una variedad de aplicaciones digitales como Galexia, DytectiveU y Atenxia. Son aplicaciones científicamente avaladas que ayudan a trabajar los procesos lectores en niños. Desde la Federación Plataforma Dislexia queremos que se cierre la brecha, existente hoy en día, entre la investigación universitaria y la aplicación de los resultados de las investigaciones, en el día a día de nuestro colectivo, tanto en el aula como en casa. Por todo ello, colaboramos y apoyamos a las investigaciones cuando es posible. En este sentido, queremos compartir dos proyectos que contribuyen a mejorar los procesos lectores en los estudios a través de inteligencia artificial y realidad virtual. En los últimos años nuestras asociaciones han colaborado en dos proyectos interesantes. El primero es Fordysvar, un proyecto Erasmus de la Universidad de Burgos dirigido a mejorar los procesos de aprendizaje del alumnado de educación primaria y secundaria. El siguiente video explica cómo funciona la aplicación. Lo podéis descargar aquí.
FORDYSVAR
El segundo proyecto es Vrailexia, un proyecto Erasmus de la Universidad de Córdoba, en el cual investigan cuáles son los procesos de aprendizaje en los universitarios. Aquí puedes ver un video sobre este proyecto.
VRAILEXIA
Y, FINALMENTE…
Y, finalmente, para animar a todas las personas que a veces dudan de sí mismas, tenemos un cuento inspirador contado por Lorenzo Hernández Pallarés de la Asociación Iberoamericana de Cuentoterapia.
Os animamos a todos a participar en la celebración del día del libro y demostrar que las personas con dislexia también disfrutan de la lectura!
Queremos destacar lo esencial de esta guía y lo que puede esperar una persona con dislexia y los pasos a seguir.
Las adecuaciones disponibles
Durante el examen teórico
Consejos orientados para la figura del/a examinador/a:
Situar al alumnado en lugares lejos de ruidos y distracciones y a la vez cerca de los examinadorespor si fuera necesario resolver alguna duda o cuestión.
Explicarles personal y pausadamente las instrucciones generales antes del inicio de los exámenes.
Disponer al menos de un 50% de tiempo extra para la realización de la prueba.
Permitirles tener hojas en blanco para anotaciones, que serán destruidas al finalizar el examen.
Recordarles que comprueben haber respondido todas las preguntas, antes de entregar.
Disponer de auriculares para escuchar las preguntas y respuestas
Durante el examen práctico
Consejos orientados para la figura del/a examinador/a:
Antes del inicio de la prueba, informar al alumnado con dislexia u otras dificultades específicas de aprendizaje, que se conocen sus características con el fin de evitar el bloqueo de dicho alumnado.
Dar indicaciones de forma clara y muy concisa, huyendo de tecnicismos.
Hay que tener en cuenta la dificultad para identificar la derecha y la izquierda
Tener en consideración que dicho alumnado tiende a la desorientación y al bloqueo.
Pasos a seguir para la obtención del permiso de conducir:
Entregar la guía de la DGT a la autoescuela para que la lea el instructor antes de empezar las clases prácticas.
Presentar el informe del diagnóstico de dislexia que debe ser realizado y firmado por un profesional colegiado.
Señalar las adecuaciones que se requiere en los documentos de solicitud.
Antes del examen práctico, recordarle a la autoescuela que debe enviar la guía al examinador.
Se puede imprimir esta información en formato pdf junto con un modelo de carta en este enlace
Hoy, representantes de la Plataforma Dislexia y la Associacó Catalana de Dislexia nos hemos reunido con el Director General de Planificación y Gestión Educativa para insistir en la necesidad de incluir nuestro colectivo en la próxima convocatoria de becas al estudio.
Los asistentes fueron: D. Diego Fernández Alberdi. Director General de Planificación Dña. Leticia de Frutos, Asesora de la D.G. D. Luis Darriba Fernándes, Presidente de la ACD Dña. Ester López Carbajales, Presidenta de la Plataforma Dislexia España. Dña. Mercedes Mayoral Soldevila, Vocal de la junta de la ACD Dña. Neus Buisán Cabot, Directora de la ACD
Hemos detallado las dificultades del alumnado con dislexia en el sistema educativa, la necesidad de intervención temprana y hemos insistido en comunicar los razones por qué la dislexia no se puede considerar una discapacidad. Hemos destacado la situación de desigualdad en que se encuentra el alumnado de familias sin posibilidad de cubrir los costes de intervención logopédica, una situación agravada aun más por la pandemia. Para que no haya discriminación, todo el alumnado NEAE debería poder acceder a estas becas y la concesión de las mismas debería tener en cuenta la renta.
Aquí se puede leer los argumentos que hemos presentado al Director General y su Asesora. Queremos agradecerles su tiempo y esperamos ver cambios para cerrar la brecha de desigualdad en breve.
Esta reunión has sido solo una parte de nuestra campaña para la inclusión de nuestro colectivo en las becas al estudio. Se puede leer sobre todas nuestras iniciativas en este respecto en este enlace.
Debe estar conectado para enviar un comentario.