Categoría: Adultos

Permiso de conducir: adaptaciones

Desde la Federación Plataforma Dislexia queremos agradecer a la DGT haber reafirmado su compromiso con la diversidad.

Desde hace años, la DGT ha mostrado su compromiso con la diversidad, dando más tiempo en los exámenes teóricos. Hace poco, ha vuelto a demostrar ese compromiso con la publicación de su Guía para la mejora de la accesibilidad al permiso de conducción para las personas con dificultades específicas de aprendizaje.

Queremos destacar lo esencial de esta guía y lo que puede esperar una persona con dislexia y los pasos a seguir.

Las adecuaciones disponibles

Durante el examen teórico

Consejos orientados para la figura del/a examinador/a:

  • Situar al alumnado en lugares lejos de ruidos y distracciones y a la vez cerca de los examinadorespor si fuera necesario resolver alguna duda o cuestión.
  • Explicarles personal y pausadamente las instrucciones generales antes del inicio de los exámenes.
  • Disponer al menos de un 50% de tiempo extra para la realización de la prueba.
  • Permitirles tener hojas en blanco para anotaciones, que serán destruidas al finalizar el examen.
  • Recordarles que comprueben haber respondido todas las preguntas, antes de entregar.
  • Disponer de auriculares para escuchar las preguntas y respuestas

Durante el examen práctico

Consejos orientados para la figura del/a examinador/a:

  • Antes del inicio de la prueba, informar al alumnado con dislexia u otras dificultades específicas de aprendizaje, que se conocen sus características con el fin de evitar el bloqueo de dicho alumnado.
  • Dar indicaciones de forma clara y muy concisa, huyendo de tecnicismos.
  • Hay que tener en cuenta la dificultad para identificar la derecha y la izquierda
  • Tener en consideración que dicho alumnado tiende a la desorientación y al bloqueo. 

Pasos a seguir para la obtención del permiso de conducir:

  • Entregar la guía de la DGT a la autoescuela para que la lea el instructor antes de empezar las clases prácticas.
  • Presentar el informe del diagnóstico de dislexia que debe ser realizado y firmado por un profesional colegiado.
  • Señalar las adecuaciones que se requiere en los documentos de solicitud.
  • Antes del examen práctico, recordarle a la autoescuela que debe enviar la guía al examinador.

Se puede imprimir esta información en formato pdf junto con un modelo de carta en este enlace

Investigación universitaria: VRAILEXIA

Una investigación europea que resultará en desarrollar herramientas para estudiantes universitarios y su profesorado.

Desde la Plataforma Dislexia, uno de nuestros objetivos es cerrar la brecha entre la investigación y la aplicación en el aula: esto ha sido un pilar central de todas las conferencias que hemos organizado en nuestra asociaciones. Así que estuvimos entusiasmados cuando nos contactó Sara Pinzi desde la Universidad de Córdoba sobre un proyecto muy interesante dirigido a universitarios con dislexia.

Muchas veces las investigaciones se centran en los niños porque la detección e intervención temprana es imprescindible. Por desgracia, demasiados casos de dislexia van sin detectar y esto se lleva a que se manifiesten problemas de autoestima y de conducta. Los disléxicos también buscan sus estrategias personales para superar sus dificultades que es testamento a la perseverancia y creatividad de estas personas. Cuando un joven adulto llega a la universidad podemos pensar que ya está el trabajo hecho, que ya no hay problemas. Pero, como cualquier padre de disléxico diría, esto no es el fin de la lucha. Aún se encuentran con dificultades y retos y con mucho menos apoyo que en los primeros años de su vida.

Por eso es un enorme placer poder colaborar con el Proyecto Vrailexia. Un proyecto Erasmus que ganó la mayor puntuación de todos los proyectos presentados a Erasmus in 2020 y que resultará en herramientas para los estudiantes universitarios y sus profesores.

Ver una presentación de Sara Pinzi sobre el proyecto en este video:

Es una colaboración entre:

Las siguientes asociaciones de dislexia colaborarán para diseminar información sobre el proyecto:

  • Plataforma Dislexia
  • AID – Asociación Italiana de Dislexia
  • SOS Dislexia
  • RUS – Red de la universidad para el desarrollo sostenible
  • ICTO – asociación francesa centrada en ICTs

Desde la Plataforma Dislexia será un placer comunicar información sobre este proyecto a la Asociación Europea de Dislexia (EDA) y todos sus miembros, a todas la Universidades y, por supuesto a nuestras familias. También pediremos colaboración de vez en cuando (como ya venimos haciendo) cuando se necesita la participación de nuestros jóvenes disléxicos.

EL PROYECTO

El proyecto tiene 5 ramas:

INTO THE BOX –Una prueba para detectar y evaluar la dislexia a través de realidad virtual

BE-SPECIAL – Una plataforma de apoyo de aprendizaje adaptativa para los estudiantes con dislexia basado en la inteligencia artificial

TOOLBOX – Repositorio online que contiene modulos digitales, recursos, herramientas y todo tipo de material que pueda facilitar la enseñanza y aprendizaje innovadora basada en métodos centrados en las necesidades de estudiantes con dislexia
ToC & ToT – Formación del profesorado y fomentación de creatividad a través de la creación de una red de expertos de una variedad de disciplinas para que puedan compartir sus conocimientos y metodologías del Diseño Universal y reforzar el enfoque centrado en el estudiante.
OUTSIDE THE BOX – Memorando de Entendimiento (Memorandum of Understanding (MoU)) – promover un Memorando de Entendimiento para la creación de estrategias de inclusion comunes entre las instituciones de enseñanza superior en Europa.

Dislexia y la DGT

¿Sabes que puedes solicitar más tiempo en el examen teórico de conducir?

Volvemos a compartir esta carta de la DGT confirmando las adecuaciones que se pueden aplicar para las personas con dislexia en el examen teórico. Descarga la carta aquí

En resumen, se puede solicitar una ampliación de tiempo.

Los requisitos son:

  • Un informe que justifique la aplicación de dicha adaptación por un profesional del ámbito de las dificultades específicas de aprendizaje.
  • Solicitar la ampliación de la prueba teórica, (citando el Anexo VI.B).2 del RD 818/2008 de 8 de mayo)  con suficiente tiempo de antelación ante la Jefatura de Tráfico correspondiente para poder llevar a cabo la realización de la prueba adecuadamente.



NEEs en la Revista Española de Derecho Administrativo

Hoy os traemos un articulo de la Revista Español de Derecho Administrativo sobre las Necesidades educativas especiales y discapacidad en los procedimientos de acceso a la universidad, máster y doctorado y en las pruebas de evaluación educativa, escrito por Mar Moreno Rebato, Profesora Titular de Derecho Administrativo, Universidad Rey Juan Carlos.

RESUMEN

«La normativa básica estatal establece los criterios de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y prevé una reserva del 5 por ciento para estudiantes que tengan reconocido un grado de discapacidad igual o superior al 33 por ciento y estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a circunstancias personales de discapacidad. Diversas actuaciones del Defensor del Pueblo ponen de relieve que las universidades no respetan dicha reserva para los estudiantes con necesidades educativas especiales. Este artículo explica lo que son las necesidades educativas especiales en la legislación española y evidencia la grave discriminación que sufren estos estudiantes en los procesos de acceso a la universidad.»

 

Lee el artículo completo en este enlace