Buenos días,

Tengo 30 años y me enteré hace casi dos años, cuando empecé a montar mi propio Centro Pedagógico. Desde 1º de primaria recuerdo esos momentos angustiosos de leer en voz alta… hacía mis trucos para sin leer todo, cuando dijeran mi nombre, saber aproximadamente por donde tenia que empezar a leer yo. Y recuerdo que entonces me empezaron muchos dolores de cabeza, me hicieron todas las pruebas pero la niña no tenía nada, todo estupendo, así que no sabían porqué sin más me quejaba tanto de dolor de cabeza… también recuerdo que la profe llamó a mis padres a tutoría por la lectura.

Desde ahí yo simplemente pensaba que como estábamos aprendiendo, que lo difícil que era para mi sería igual de difícil para los demás, y que si ellos respondían bien, yo también podía. Así que no me sentí tonta, pero si recuerdo que tenía que esforzarme mucho e intentaba ir con el ritmo de los mejores de la clase, si ellos pueden yo también. (Por esas edades, los 7, yo empecé a competir en natación, ahora pensando creo que eso me ayudó a competir conmigo misma en cuanto a esfuerzo, a pensar que simplemente era que me tenía que esforzar más. igual que en la competición, no pensaba que fuera peor, simplemente que yo también podía si me esforzaba más. Ahora soy consciente que este pensamiento me acompaña desde entonces.) Y el cole trascurrió bien, más o menos hasta bachiller. Tenía problemas con las matemáticas, la historia y literatura a pesar de que me encantaba, por tener que leer tantísimo. En la ESO los problemas de ciencias fatal, pero saqué todo con ayuda de mis padres y horas de estudio cuando empecé a suspender algún examen. Pero nunca dije nada a nadie. Suponía era así. En bachiller se me complicó especialmente con las matemáticas, la física y literatura e inglés… bueno y las faltas de ortografía… pero ahí para mí era un tema de que entrenaba muchas horas e iba cansada, mis padres se separaban… aunque si recuerdo que mis compañeras de equipo, en concreto las más cercanas, sacaban mejores notas, y empecé no a pensar, pero si a sentirme algo más tonta. Pero lo que me importó es que aprobé todo y empecé la carrera.

Tras dos años de universidad presencial me cambié y estudié a distancia, y eso para mi era un alivio, no tenia que ir a clase y leer en alto, iba a mi ritmo, me organizaba a mi manera… aunque la gente decía que era más dificil para mí fue más fácil porque no sentía presión y dejé de sentirme tonta.

Hasta que he emprendido, trabajé relacionado con el deporte, así que nada de leer o hacer informes, por tanto feliz y sintiéndome capaz en mi trabajo.

Pero si muchos dolores de cabeza en épocas en que leía más, muchos problemas de sueño, de derecha-izquierda… y una vez he empezado a emprender mi proyecto, atando cabos… ha supuesto una liberación poder entenderme y sobre todo dejar de luchar contra mi misma en algunas cosas, sino buscar otras maneras como hice en el cole. Lo que más me cuesta ahora es cuando escribo artículos y organizarme.
Pero me siento feliz de quien soy y cómo soy  y aprendiendo a utilizar esas habilidades que hemos tenido que ir desarrollando para compensar.

Feliz semana de la Dislexia!!

 

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NOTA DE PRENSA

#SE LLAMA DISLEXIA

Día europeo de la dislexia – 5 de octubre 2017

Durante la primera semana de octubre por toda Europea se celebrarán actividades para dar a conocer la dislexia.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESE DÍA?

  • Se estima que el 10% de la población tiene dislexia [International Dyslexia Association, 2015].
  • Esto supone unos 5 millones de españoles y unos 700.000 niños en las aulas en España [Instituto Nacional de Estadística, 2015].
  • Son el 40% de las cifras de abandono escolar [Informe Redie Ministerio de Educación, 2012].
  • Solo el 33% de los niños con dislexia reciben tratamiento [El País, 2013].

No existe ningún tipo de regulación con respeto a la identificación y tratamiento de la personas con dislexia a pesar de que el derecho de recibir una atención específica de acuerdo a la dificultad viene recogido en la Ley de Educación desde el año 2006. Necesitamos un marco legal tal como tienen en otros países europeos porque la realidad es que, hoy por hoy, en la mayoría de Comunidades Autónomas, NO existen protocolos de detección ni de intervención, y ni siquiera en el Consejo Escolar de Estado están representados los intereses de nuestro colectivo. El derecho a una educación, a un aprendizaje en igualdad de oportunidades se ve constantemente vulnerado.

  • Los niños con dislexia están excluidos de becas destinados a niños con necesidades específicas de apoyo educativo aunque necesitan tratamiento de logopedia para abordar la diferencia que supone en nuestro sistema educativo tener dificultades con el lenguaje. Sin becas para estos tratamientos, las familias con menos recursos se quedan sin tratamiento.Sin logopedia, un niño con dislexia tiene muchas posibilidades de abandonar de forma temprana sus estudios. 
  • Los docentes no reciben una formación adecuada ni el apoyo del sistema educativo en cuanto a dificultades de aprendizaje

¿QUÉ ES LA DISLEXIA?

La dislexia es una Dificultad Específica de Aprendizaje (DEA) de origen neurobiológico, caracterizada por la presencia de dificultades en la precisión y fluidez en el reconocimiento de palabras (escritas) y por un déficit en las habilidades de decodificación (lectora) y deletreo. Estas dificultades son consecuencia de un déficit en el componente fonológico del lenguaje y se presentan de manera inesperada ya que otras habilidades cognitivas se desarrollan con normalidad y la instrucción lectora es adecuada.

IDA, 2002; Lyon, Shaywitz y Shaywitz, 2003

NUESTRAS ACTIVIDADES

Cartas al Ministro de Educación publicada en nuestras redes

Campañas en redes

Packs de información a docentes

Días de puertas abiertas

Jornadas de formación

Entrevistas en radio, televisión y prensa

Actividades en colegios, ayuntamientos, universidades..

 

Plataforma Dislexia 21 enero

La Plataforma Dislexia 21 enero tiene el objetivo de lograr un marco legal inclusivo y adecuado para las personas con dislexia y/u otras Dificultades de Aprendizaje, que se recoja en el futuro Pacto por la Educación con el que mejore definitivamente la educación de los niños y niñas en España. Queremos ver garantizados los derechos de las personas con dislexia y/u otras Dificultades de Aprendizaje en nuestra sociedad. Somos 15 asociaciones de dislexia de toda España:, de ámbito autonómico, provincial y municipal, que trabajamos unidas para que esta dificultad de aprendizaje superable no sea un obstáculo para el presente y futuro de quienes la tiene.

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