¿QUÉ ES LA DISLEXIA?

La dislexia es una Dificultad Específica de Aprendizaje (DEA) de origen neurobiológico, caracterizada por la presencia de dificultades en la precisión y fluidez en el reconocimiento de palabras (escritas) y por un déficit en las habilidades de decodificación (lectora) y deletreo. Estas dificultades son consecuencia de un déficit en el componente fonológico del lenguaje y se presentan de manera inesperada ya que otras habilidades cognitivas se desarrollan con normalidad y la instrucción lectora es adecuada. IDA, 2002; Lyon, Shaywitz y Shaywitz, 2003

  • Se estima que un 10% de la población tiene dislexia 1
  • Esto supone más de 4,6 millones de españoles2 y 800.000 niños en las aulas en España3
  • Dislexia es la Dificultad Específica de Aprendizaje más común del mundo4
  • Solo el 33% de los niños con dislexia reciben la atención profesional necesaria5
  • Se estima que las Dificultades de Aprendizaje causan el 65% de fracaso escolar6
  • Los niños con dislexia y otras dificultades de aprendizaje no tienen representación en el Consejo Escolar del Estado
  • Los niños con dislexia están excluidos de la convocatoria de becas destinados a niños con necesidades específicas de apoyo educativo a pesar de estar reconocido como alumnado dentro de los estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo aunque necesitan intervención profesional para abordar la diferencia que supone en nuestro sistema educativo tener dificultades en las habilidades básicas de la lectura. Sin becas para esta intervención, las familias con menos recursos se quedan sin intervención ni apoyo. Sin logopedia, un niño con dislexia tiene muchas posibilidades de formar parte del vergonzoso porcentaje – 19%7 – de abandono escolar de nuestro país.
  • Falta de regulación No existe ningún tipo de regulación con respecto a la identificación de y atención a las personas con dislexia, a pesar de que el derecho de recibir una atención específica de acuerdo a la dificultad viene recogido en la Ley de Educación desde el año 2006.8

Necesitamos un marco legal, tal como tienen en otros países europeos porque la realidad es que, hoy por hoy, en la mayoría de Comunidades Autónomas, NO existen protocolos de detección ni de intervención dentro del sistema, (aunque sí las hayan desarrollado grupos de trabajo como él de Marisol Carrillo de la Universidad de Murcia 7 y Change Dyslexia liderada por la doctora Luz Rello8) y ni siquiera están representados los intereses de nuestro colectivo en el Consejo Escolar de Estado. El derecho a una educación, a un aprendizaje en igualdad de oportunidades se ve constantemente vulnerado.

 

La situación en Europa

Fuentes:

  1. International Dyslexia Association; EDA, Asociación Europea de Dislexia
  2. 10% del censo de la población http://www.ine.es/prensa/padron_prensa.htm 10% de la tasa de niños escolarizados en enseñanzas de Régimen General no universitarias
  3. http://www.mecd.gob.es/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-mecd/estadisticas/educacion/indicadores-publicaciones-sintesis/cifras-educacion-espana/2014-15/prin-resultados.pdf
  4. http://www.bdadyslexia.org.uk/dyslexic/dyslexia-and-specific-learning-difficulties-in-adults
  5. El País, 2013.
  6. http://www.diariodesevilla.es/sociedad/Trastornos-aprendizaje-dislexia-fracaso-escolar_0_461653893.html
  7. http://www.elmundo.es/sociedad/2017/04/26/5900b5e322601db06d8b45ca.html
  8. http://noticias.juridicas.com/base_datos/Admin/lo2-2006.t2.html
  9. https://www.researchgate.net/publication/309135938_Ventajas_del_diagnostico_etiologico_de_la_dislexia_evolutiva_Informe_automatizado_a_partir_de_la_bateria_DIS-ESP
  10. https://changedyslexia.org