El sábado 12 de mayo es el Día Escolar de las Matemáticas, iniciativa de la UNESCO. Se ha elegido esa fecha para conmemorar el nacimiento de Pedro Puig Adam, matemático español que publicó más de una treintena de obras didácticas, su contribución a la renovación de la enseñanza de las Matemáticas en España. Lee más en este artículo.

Las personas con dislexia muchas veces tienen dificultades con la adquisición de vocabulario, la organización, direccionalidad, la secuenciación y la transición del concreto al abstracto, procesos que influyen en las habilidades matemáticas.

Por eso, hemos dedicido unirnos a las celebraciones el día 12 publicando recursos en nuestras redes y con la publicación de este breve documento que expone unas ideas para ayudar a los alumnos disléxicos con las matemáticas. Queremos dar las gracias a Dyslexia Scotland por su colaboración y a nuestra traductora para su gran trabajo.

Ideas para ayudar con matematicas – descargar en pdf

 

 

 

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Una vez más, lamentablemente, España está a la cola de Europa en cuanto a la educación. Según Eurostat, España repite como el segundo país con mayor abandono escolar en la Unión Europea. En el ranking, estamos solamente por delante de Malta y detrás de Rumania. Sí, se ha reducido esa cifra en los últimos años pero sigue rondando el 19% y está por encima del 15% pactado para 2020. Lee la noticia en este artículo.

¿Tomarán nota los políticos ahora?

Como bien dice la UNESCO, “Los gobiernos son los máximos responsables del derecho a la educación y deberían ser los primeros en rendir cuentas.”

YA ES HORA de tomar la educación muy en serio.

Es hora de invertir en la educación y mejorar la accesibilidad a la educación para TODOS los alumnos; de invertir en una formación al profesorado digna del siglo XXI; de buscar métodos para que todos los alumnos, niños y adultos, puedan participar de manera positiva en el proceso de aprendizaje.

Es hora de tener una legislación nacional clara, amplia y comprensiva.

Es hora de atender de forma constructiva a los alumnos con dificultades de aprendizaje, de implementar protocolos de detección y de intervención.

Es hora de mirar el desarrollo infantil con un enfoque integral, con una colaboración entre sanidad y educación.

La dislexia es la dificultad más común del mundo pero dentro de nuestro sistema educativo no se especifican medidas para su detección y los profesionales de la educación que tienen la responsabilidad de detectar e intervenir en estas dificultades, carecen de una formación adecuada y no tienen los recursos y apoyos para realizarlo.

No podemos seguir con este ciclo de fracaso escolar: tiene un impacto para toda la vida.

Es el futuro de nuestro país.

 

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Nuestros compañeros de Aragón nos han hecho llegar esta nueva guía de la Universidad de Zaragoza. Está dirigida a los profesores de la universidad que tienen estudiantes con dificultades con la lengua escrita.

Como bien se expone en la misma:

El objetivo de las adaptaciones no es “bajar el nivel” ni “poner nada fácil”, se trata de posibilitar el aprendizaje y de evaluar con equidad, así como prevenir el fracaso que puede conllevar la falta de accesibilidad.

Enhorabuena a la Universidad de Zaragoza por estar una vez más en la vanguardia de atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

Descarga la guía aquí

 

 

 

 

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